ENS La Rolande: 

Cycle 3 (CM ou 6me)

Projet qui peut associer cet espace naturel protégé à l'espace naturel proche le sentier des corridors biologiques du Grésivaudan à La Terrasse où l'impact de l’urbanisation sur les déplacements de la faune entre les milieux naturels sera illustré.

En CM, ce projet s'inscrit au carrefour de la géographie, des Sciences et de l'Éducation au
Développement Durable (EDD).
En géographie, pour les CM1, la sortie sur le terrain peut illustrer le thème « Découvrir
les lieux où j’habite » conjuguant observation, lecture des paysages et compréhension des lieux. La sortie sera l’occasion de mobiliser le vocabulaire de base lié à la fois à la description des milieux (relief, hydrologie, climat, végétation) et à celle des formes d’occupation humaine, ainsi que d’acquérir des repères géographiques et d’utiliser des plans.
Ce projet permet d’aborder le développement durable du territoire de proximité, thématique reprise en CM2 avec le thème « Mieux habiter ». Nous pouvons illustrer la place de la nature, sur le plan environnemental (maintien de la biodiversité, rôle de régulation), sur le plan
social (loisirs) et sur le plan alimentaire.
Le lieu se prête également au programme de Sciences des CM, dans ce projet en identifiant un risque naturel (crue) et de ses modalités de prévention associées. Lors des sorties, les élèves comprennent que les écosystèmes sont des systèmes dynamiques qui ne sont pas figés dans le temps. Nous pourrons caractériser l’écosystème par sa mosaïque de milieux de vie et aborder les interactions en décrivant plusieurs types de relations entre espèces.
Les conséquences des actions humaines sur l’environnement sont aussi illustrées. Nous pourrons ainsi aborder le fait que certaines actions peuvent dégrader la biodiversité (assèchement du marais), tandis que d'autres sont conduites afin de préserver et de restaurer les milieux (préservation du lieu et restauration).

En 6ème, ce projet s'inscrit au carrefour de l'Enseignement Moral et Civique (EMC), des Sciences de la Vie et de la Terre (SVT) et de l'Éducation au Développement Durable (EDD).
Dans le cadre de l’enseignement de l'EMC et de l’EDD, le projet permet de faire comprendre le sens de l’intérêt général en passant du geste individuel à l’action publique, tout en explicitant les mécanismes d’une décision prise par une collectivité territoriale, ici le
Département.
Lors des sorties, l’objectif est de faire comprendre aux élèves que les écosystèmes sont des systèmes ouverts et dynamiques, qui ne sont pas figés au cours du temps. En illustrant le thème de SVT "Écosystème : structure, fonctionnement et dynamique", le projet permet d’installer une vision du monde vivant dans sa complexité, à travers l’étude des relations que les êtres vivants entretiennent entre eux et avec leur milieu de vie.
Le projet montre également que les actions humaines sur les écosystèmes sont sources de perturbations et que ces derniers font preuve de résilience, dans certaines limites. Si certaines activités peuvent dégrader la biodiversité, d’autres sont conduites afin de préserver ou de restaurer les milieux. Dans une perspective d’éducation au développement durable, l’implication des élèves dans cette démarche permet de développer des compétences
citoyennes à travers un projet concret.
Plus spécifiquement en SVT, les élèves seront amenés à décrire et interpréter les composantes biologiques, géologiques et anthropiques du paysage. Ils apprendront à déterminer des espèces à l’aide d’une clé de détermination et, surtout, à appréhender les conséquences des actions humaines sur l’environnement à travers des exemples concrets.