Exemple de Sorties pour le Cycle 3
À la découverte du Col du Coq : Entre nature, histoire et citoyenneté
Une sortie au Col du Coq pour le cycle 3 permet d’aborder des notions d’EMC, d'histoire, de géographie, de sciences et d’EPS !
En CM, nous pourrons aborder les notions de civisme et de conscience écologique à travers la protection de ce site.
En sixième, le site illustre précisément l'action publique en faveur de l'environnement, puisqu'il s'agit d'un espace géré par le département (collectivité territoriale).
Lors de la sortie, le passage par le Habert de Pravouta, témoin de la longue histoire du site, permettra aux élèves de se repérer dans le temps et d'observer des traces historiques dans leur environnement proche. Encore aujourd’hui, les alpages sont les héritiers de la pratique du pastoralisme. L'occasion de se demander : comment les montagnards vivaient-ils dans cet alpage ?
Ce sera aussi l’opportunité de caractériser cet espace montagnard en géographie, d'y découvrir une forme d'occupation humaine spécifique et d'utiliser des outils cartographiques pour se repérer.
Les sciences seront également au cœur de cette sortie, où les différentes composantes biologiques et géologiques du paysage seront abordées.
Nous identifierons des êtres vivants et étudierons les interactions entre les organismes et leur milieu.
Nous verrons que le peuplement est directement lié aux conditions de vie en montagne. Enfin, nous pourrons observer les plis et failles, traces visibles de l’activité interne de la Terre.
Enfin, les compétences d’EPS seront pleinement mobilisées dans ce cadre alpin ! Il faudra adapter son déplacement au terrain, apprendre à gérer son effort et respecter scrupuleusement les règles de sécurité liées à la montagne.
Le Marais De Monfort : Un Terroir D'Apprentissage Concret Et Transdisciplinaire
Le lieu se prête aussi parfaitement à une thématique transdisciplinaire pour le cycle 3.
En géographie, pour les CM1, la sortie sur le terrain peut illustrer le thème « Découvrir les lieux où j’habite » conjuguant observation, lecture des paysages et compréhension des lieux. La sortie sera l’occasion de mobiliser le vocabulaire de base lié à la fois à la description des milieux (relief, hydrologie, climat, végétation) et à celle des formes d’occupation humaine, ainsi que d’acquérir des repères géographiques et d’utiliser des plans.
Cette sortie permet d’aborder le développement durable du territoire de proximité, thématique reprise en CM2 avec le thème « Mieux habiter ». Le marais, situé dans un espace périurbain soumis à une pression urbaine importante, peut être traité comme exemple. La commune de Crolles a choisi d'aménager une partie du marais en zone de loisirs-nature (des étangs de pêche ont été créé). Le site est également très fréquenté par les promeneurs, les sportifs et les chevaux du centre équestre voisin. Nous illustrerons ainsi la place de la nature, sur le plan environnemental (maintien de la biodiversité, rôle de régulation), sur le plan social (loisirs) et sur le plan alimentaire.
Le lieu se prête également au programme de Sciences des CM, dans le même temps de sortie :
- Illustration de notions de climat et météo, avec la possibilité de réaliser des mesures.
- Identification d’un risque naturel (crue) et de ses modalités de prévention associées.
- Caractériser l’écosystème par sa mosaïque de milieux de vie.
- Aborder les interactions en décrivant plusieurs types de relations entre espèces.
- Comparer la répartition des êtres vivants dans des milieux proches pour relier les facteurs abiotiques (physico-chimiques) et cette répartition.
Les Tourbières de l'Herretang: Un Laboratoire Naturel
Le site de l’Herretang offre un support pédagogique idéal pour travailler les compétences du cycle 3 à travers une approche de terrain transversale.
Cette sortie est une véritable enquête de terrain où l'histoire, la géographie et les sciences s'entremêlent.
En identifiant les traces de l’exploitation de la tourbe et de l’argile, ils apprennent à lire le paysage comme un livre d'histoire et comprennent comment l'homme a façonné son environnement.
L’Histoire sera donc abordée à travers ses traces concrètes : exploitation de la tourbe et de l’argile, fabrication de tuiles et aménagement du milieu. Les élèves apprendront ainsi à se repérer dans le temps et à décrypter l’évolution de leur environnement.
En Géographie, cette sortie est l’occasion idéale de mobiliser un vocabulaire précis pour décrire le milieu (végétation, relief, hydrologie et climat local).
Cette approche s’articule naturellement avec les Sciences, permettant d’identifier les composantes biologiques et géologiques du paysage tout en caractérisant l’écosystème par l’observation directe. Le lien entre les ressources du sol et l’activité humaine permettra également d’aborder l’exploitation des ressources naturelles.
Enfin, au cœur d’un site ENS, Natura 2000 et d’une zone d’intérêt écologique (ZNIEFF), les élèves seront sensibilisés aux enjeux environnementaux et au développement durable, favorisant ainsi l’éveil d’une véritable conscience écologique.
Sous Le Mont Granier- Randonnée Pédagogique au Cœur des Paysages Savoyards
La sortie se déroulera dans un environnement varié sous le Mont Granier, parcourant forêt et zones humides de montagne.
Idéale pour le cycle 3, cette excursion permet d'aborder de manière concrète des thèmes en Histoire-Géographie, Sciences et, bien sûr, d'Éducation Physique et Sportive (EPS). Les compétences travaillées sont facilement adaptables à votre programme.
Histoire : La sortie permet de distinguer l'histoire de la fiction, de commencer à comprendre que le passé est source d'interrogations, et de confronter faits historiques et croyances. Les élèves pourront identifier des traces de l'histoire dans leur environnement proche.
Géographie : Les élèves découvrent et décrivent leur environnement (milieux naturels) et nous pourrons appréhender des outils du géographe (documents cartographiques).
Sciences : Les élèves apprendront à identifier les composantes biologiques et géologiques d'un paysage et à étudier la géologie locale. Ils pourront aussi relier certains phénomènes naturels (séismes, éboulement) à des risques pour la population grâce à cet exemple concret. Lors d’une sortie à la journée, il est possible d’aborder l'exploitation des ressources naturelles avec l’exemple du bois.
EPS : Les enfants devront adapter leur déplacement à l’environnement et gérer leur effort. Nous pourrons aborder des notions d'éducation à la santé (besoin en énergie, fonctionnement des muscles) ainsi que les règles de sécurité spécifiques à cet environnement.
Le choix des compétences pouvant être travaillées est large et peut être totalement adapté à vos objectifs !